Advanced Oral Communication Skills

Spanish 380

Dr. Eduardo Gargurevich

Academy 118

gargurev@cord.edu

299-3306

Office hours:

LMV de 2 a 3:30pm

MaJ de 10:30 a 12

http://www.cor.edu/faculty/gargurev/

Texto y student tape:

Puntos de vista -Conversación, de Christina Makara Biron y Dale April Koike. Heinle and Heinle. Boston:1994

Propósito del curso

El propósito de este curso es practicar estrategias para comunicarse oralmente con eficacia y mejorar la proficiencia oral en español.Aunque los estudiantes también practicarán destrezas receptivas, como leer y escuchar, el énfasis estará en la producción oral destinada a una comunicación eficiente.

Nos interesa:

-usar oraciones complejas 

-narrar eventos en pasado y futuro

-incrementar el vocabulario activo

-conectar oraciones de manea fluida para formar discursos

-negociar conversaciones

-realizar funciones sociales sin complicación

-participar en conversaciones con un guión predecible

-hablar con un acento que no moleste a hablantes nativos

-expresar estados emocionales a través de la entonación

-conversar a una velocidad normal

-usar todas las estructuras generalmente usadas en el discurso oral

-producir discursos con estructuras complejas

-expresar relaciones abstractas entre ideas

-expresar discursos indirectos

-usar expresiones y dichos coloquiales

-producir discursos orales formales complejos

-varias el estilo del discurso oral de acuerdo a la audiencia

-hacer referencias pertienentes a la cultura hispano-hablante

-usas reglas de interacción apropiadas en cualquier situación social

Para conseguir todos estos propósitos, los estudiantes trabajarán con situaciones comunicativas específicas semejantes a las exigidas en la entrevista del OPI (role playing cards), harán debates sobre temas asignados por el instructor de la clase, y trabajarán siguiendo la secuencia del libro de texto de la clase. También los estudiantes tendrán acceso a material visual auténtico con el propósito de apreciar los diferentes acentos del idioma español.

La nota final de la clase será un promedio de los siguientes componentes:

Debate……………………………….… 20%

Situaciones comunicativas……………20%

Proyecto CLV………………………….. 10%

Participación…………………………... 10%

Informe………….……………………… 10%

Cassette………………………………... 10%

Entrevistas orales (2)…………………..20%

Debate

Durante el curso habrá cinco debates. El instructor de la clase organizará los grupos y asignará las posiciones que los miembros de los grupos tomarán con respecto al tema debatido. Cada grupo es un equipo y debe trabajar como equipo. Además de defender su posición, el equipo debe estar listo a contestar pregntas tanto del grupo opuesto como de la audiencia en general.

Los temas de debate son los siguientes:

Debate 1: La violencia en los medios de comunicación debe ser regulada

Aquí se debatirá si los gobiernos debe tomar medidas que regulen la violencia en los medios de comunicación. 

Debate 2: Hombres y mujeres: por fin…¿iguales?

Aquí se debatirá si las mujeres ocupan ya una posición similar a la de los hombres en la sociedad. 

Debate 3: Compañías multinacionales - ¿ayuda u obstáculo?

Aquí se debatirá los pros y contras de las corporaciones internacionales de carácter multinacional. 

Debate 4: Obligaciones del Primer Mundo

Aquí se debatirá el siguiente argumento: Los países del Primer Mundo tienen la obligación de ayudar con fondos y asistencia a países del Tercer Mundo en casos de pobreza y hambre. 

Debate 5: Necesidad de la gramática

Aquí se debatirá el siguiente argumento: El ingrediente más importante en el aprendizaje del español es la gramática. Los juegos, la discussion de problemas y la diversion son importantes, pero si no le damos prioridad a la gramática todo eso es una pérdida de tiempo. 

Situaciones comunicativas

Parte del trabajo de clase será modelizar algunas situaciones comunicativas. Sin embargo, cada estudiante debe llevar un record de frases y vocabulario apropiados para tener éxito en las situaciones comunicativas. Cada uno de los sets consta de 30 situaciones. Los estudiantes pueden entregar sus records antes de las entrevistas, pero las fechas límites son las siguientes:

·set 1 y 2: 21 de noviembre

·set 3 y 4: 15 de diciembre

Proyecto CLV

Diferentes grupos tendrán la responsabilidad de crear 3 actividades recreativas/comunicativas con las "selvas tropicales" como tema central. El instructor indicará cuándo serán presentadas las actividades de cada grupo. Se recomienda no dejar para el último momento este proyecto ya que la idea es ponerlo en práctica en los CLVs durante uno de los campamentos de fin de semana. La propuesta inicial es que la labor de cada grupo sea evaluada por el instructor del curso así como por el staff del CLV y los niños participantes.

Participación

En este curso la participación es fundamental y será meticulosamente evaluada día a día. La nota será un promedio de la frecuencia y la calidad de las intervenciones de los estudiantes. 

Informe

Cada estudiante hará un informe en clase de no más de 10 minutos sobre un tema relacionado con algunos de los aspectos discutidos en el texto de la clase. No podrá usarse ayuda visual de ningún tipo. El discurso debe ser natural, con buen vocabulario, buena pronunciación y orden en la exposición. Antes de la presentación, el estudiante debe roporcionarles a la clase y al instructor un bosquejo de la presentación.

En estos informes los estudiantes recibirán nota notas por pronunciación, estructuras gramaticales, vocabulario, comprensión y fuidez, y también por dicción y efectividad de la comunicación. 

Cassette

La última semana de clase cada estudiante entregará un cassette con el siguiente material:

(a)una reflexión de no menos de dos minutos sobre cada uno de los debates realizados en clase

(b)la narración de un evento importante de su vida

(c)la exposición de las expectativas personales para el futuro

La dicción debe ser clara y natural. El discurso debe ser fluido (es obvio cuando una persona no ha practicado y lee por primera vez). La pronunciación debe ser limpia, cuidando interferencias fonéticas del inglés. La estructura gramatical debe ser correcta y compleja.

Entrevistas orales

Cada estudiante se reunirá dos veces con el instructor. La primera rueda de entrevistas tendrá lugar entre el 16 y el 21 de noviembre. La segunda, entre el 14 y 15 de diciembre. En esas entrevistas los estudiantes recibirán notas por pronunciación, estructuras gramaticales, vocabulario, comprensión y fuidez. Parte de la primera entrevista incluirá situaciones de los sets 1 y 2. En la segunda entrevista se utilizará situaciones de los sets 3 y 4.

Las entrevistas serán fuera de hora de clase, por lo cual el instructor colocará una hoja en la puerta de su oficina con las opciones de horas y días.